贾飞

【摘要】大学生自主学习能力的培养是大学英语教学改革，培养学生终身学习的必然要求，也是提高教学效率的有力保证。本文以同济大学浙江学院非英语专业大学生为研究对象，借助于问卷调查和语言测试成绩对比等方式，分析了大学生自主学习能力现状，探索自主教学模式的组织，结果表明大学英语自主学习教学模式有效的提高了学生的学生成绩并培养了学生的自主学习能力。

【关键词】自主学习 大学英语 教学模式

一、引言

Zimmerman指出自主学习是指学习者在一定程度上从元认知，动机和行为方面积极主动地参与自己学习活动的过程. 其核心为学生积极主动控制调节自己的学习。自主学习对调动学生积极性，提高学习效率，培养终身学习能力都起着非常重要的作用。传统大学英语教学模式侧重阅读，翻译和教师的讲解，学习效果和学习效率都很低。因此培养大学生英语自主学习能力，激发学生的学习热情，改变以老师教授为主的传统教学模式，让学生积极参与到上课的过程中，并在课下也能恰当主动的安排自己的学习任务，就成为大学英语教学改革的重点。

二、学生自主学习情况调查及结果

1.研究对象。本次调查研究的对象为同济大学浙江学院2015级非英语专业大一新生。涉及文、理、工三个学科六个专业的260名学生，从而增加研究结果的客观性和可靠性。

2.研究工具。本次研究采用问卷调查的方法。而问卷调……