林莉兰

(安徽建筑大学 外国语学院，安徽 合肥 200061)

混合式学习模式下高校网络自主学习及评价活动调查*

林莉兰

(安徽建筑大学 外国语学院，安徽 合肥 200061)

本研究通过问卷调查分析了6个不同省份一般本科院校在混合式学习模式下实施网络自主学习及测评的情况，研究发现：多数学生对自主学习持肯定态度，但学生自主学习能力不容乐观；多数高校有自主学习的环境及测评方式，但自主学习效果不理想，测评方式欠佳；践行“以评促学、以评促发展”的自主学习测评理念不仅是可行，也是必要的。根据研究结果，提出以下建议：建立教师—学生互动的自主学习模式；建立“以评促学，以评促发展”的自主学习测评体系；加强教师在职培训。

混合式学习；自主学习能力；测评；网络学习

一、引言

信息技术迅猛发展, 使教育迈入了全新的信息时代。计算机、互联网技术给我们带来的不仅是学习媒介改变，而且是学习方式和教学模式的改变。在过去短短的三、四年间，“慕课”“翻转课堂”“移动式学习”“泛在学习”已成为我国高校教学改革创新的热词。与此同时，混合式学习(Blended Learning)也逐渐进入高校的视野。

所谓混合式学习指的是“电子或线上学习与传统课堂学习相结合的模式”[1]。因为结合了网络学习和面授学习的优势，混合式学习据称能提高学习成效和增强学生的学习满足感[2-6]。2015年美国新媒体联盟发布的地平线报告(高等教育版)预测混合式学习是未来1-2年内促进高等教育技术应用的核心趋势[7]。……