朱 龙，胡小勇

(华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631)

面向创客教育的设计型学习研究：模式与案例*

朱 龙，胡小勇

(华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631)

积极探索创客教育等新教育模式，提升学生学习与创新能力是推进信息技术与教育教学深度融合的重要方面。作为一种面向学习与创新能力培养的学习方式，设计型学习为实践创客教育提供了一种可供操作的模式，并逐渐受到重视。该文在梳理创客教育发展历程及相关研究述评的基础上，以创客教育核心理念为指引，围绕设计型学习内涵及操作模型，借鉴项目式学习和体验式学习理论，通过理论梳理、案例分析以及课堂观察，从学习与创新能力培养、师生活动、创客教育环境三个层面出发，构建以“探究”“设计”和“反思”为核心的面向创客教育的设计型学习模式，并详细阐述其关键特征，同时结合教学应用案例进行深入剖析，以期为创客教育实践提供参考。

创客教育；设计型学习；教学模式；案例

一、引言

“互联网+”时代，以提升学生学习与创新能力为核心的创客教育受到了前所未有的关注。新媒体联盟《地平线报告》连续三年(2014-2016)提及创客空间及其在教育中的应用，引发创客教育热。自2013年起，为提升学生STEM素养及创新能力，英国政府先后启动“国家科学工程大赛”“STEMNET”项目以及“你的生活”项目。2014年，美国启动“创客教育计划”(Maker Education Initiative)，旨在加快实现“创造者的国度”(A Nation of Makers)，提升年轻人创造能力；2015年，为加快创新型人才培养，日本代表团与美国爱荷华大学签订《TOMODACHI倡议书：STEM教育交流项目资助》。……