张彩云　武浩

摘要 学生的课堂问题行为是中小学教师在课堂管理中迫切需要解决的问题。通过对近20年来国内外研究进行梳理分析，发现学生的课堂问题行为具有普遍性。教师和学生知觉到的问题行为具有一致性。课堂问题行为受到学校、家庭、学生自身、文化等因素的影响。该领域的研究存在基础理论研究比较薄弱；对学生课堂问题行为产生的神经生理机制研究不足，缺少长期追踪研究和跨学科研究等问题。未来研究应借鉴认知神经科学的研究成果和研究方法，深入探索课堂问题行为产生的神经机制；加强对特殊群体的研究，研究对象向低龄延伸；加强教师培养培训和干预研究，不断提升教师解决学生课堂问题行为的专业化水平。

关键词 课堂问题行为，表现类型，影响因素，启示。

分类号G441

1引言

近些年来，中小学生的心理健康问题日益突出，且呈现出低龄化趋势，而三分之一都是问题行为。课堂问题行为是问题行为的一种，它是指发生在课堂教学中的，违反课堂行为规范和教学要求，影响正常课堂教学秩序、教师教学、自身及他人学习，并给教师教学和学生学习带来消极影响的课堂行为（张彩云，2007）。学生的课堂问题行为在教师的教育教学中普遍存在。相关研究表明，一般来说，每个班都会有4到6个课堂问题行为比较突出的学生，占全班学生总数的10%到20%，有的教师甚至需要花费76%的工作时间去处理学生的课堂问题行为（Coslin 1997；……