韩莉萍

摘 要：小组合作学习是一种科学有效的教学方式，它迎合了学生认知发展的规律符合现代教育理念。在小组合作学习进一步发展的背景下，探究小学语文教学中小组合作学习的组织与调控，旨在完善这一教学方法提高教学质量与效率。

关键词：小学语文 小组合作 组织 调控

一、引言

随着小学语文教学改革进一步升华，小组合作学习法已经得到广泛运用，并且已经在实践教学中证明其价值。但在实践教学中，教师也逐步认识到小组合作学习存在的一定缺陷，如何加强合作学习的组织与调控成为教师不得不思考的问题。基于此，本文在此浅谈小学语文教学中小组合作学习的组织与调控，以期能够为相关人士提供帮助逐步完善小组合作学习法。[1]

二、在小组合作中强调学生的主体性

调查显示，在当前的小学语文小组合作学习中主要存在两个问题。一方面，部分教师开展的小组合作学习只是一个形式，并没有真正发挥其效力。在教学过程中，教师虽然组织学生以小组为单位开展合作学习，但并没有优化教学设计，没有留给学生足够的时间和空间进行探究与合作。另一方面，部分教师没有在合作学习的过程中发挥自身的引导和监督职能，导致学生的学习目标不明确，致使学生合作交流的内容有所偏差，从而耽误了教学时间无法取得应有的效果。

这种现状表现出教师对当前小学语文教学中小组合作学习的组织调控力不足，其主要原因在于没有在小组合作学习中突出学生的主体性。……