杜素珍

摘 要：在幼儿教育中，注重观察是必不可少的。通过观察可以对幼儿是否健康成长以明确，对幼儿的发展水平以准确评价。幼儿教师在区域活动中起到指导性的作用，但是这种指导是隐性的，多以暗示的方式给幼儿活动发出有效的信息，以使得原有的区域活动得以深化。本论文针对区域活动中教师如何进行有效的观察进行探究。

关键词：幼儿教师 区域活动 有效观察

在幼儿教育领域中，区域活动是重要部分，对促进幼儿的心理健康，提升幼儿教育水平意义重大。按照《幼儿园工作规程》中所指出的内容，要促进幼儿全面发展，就要对幼儿游戏给予足够的重视；在《幼儿园教育指导纲要》（试行）中，也提出了关于幼儿全面发展的教育指导思想，即要根据现行的幼儿教育需要相应地调整区域活动模式。基于此，需要围绕着幼儿教育主题展开区域活动，引导幼儿自主选择游戏材料，使区域活动的幼儿教育功能充分地发挥出来。

一、区域活动中幼儿教师的观察误区

1.将观察等同于监督

当幼儿展开区域活动的时候，幼儿教师更多地履行着对幼儿活动监督的职能。当幼儿活动出现不符合规范的时候，幼儿教师就会上前指正，告诉幼儿这样做是不对的，指导他们正确的做法[1]。从理论研究的角度而言，幼儿教师对区域活动的有效观察，并不是为监督而观察，也不可以将观察形式化，而是要从幼儿教育发展的角度出发，对幼儿有目的地观察，以发现幼儿在游戏活动中的不当行为并做出评价。……