许桂春 陈培培 高青

摘 要：本文阐述了《护理学导论》学科地位及教学中面临的问题，并在教学实践中巧用TBL教学法，以学生为主体，发挥教师的主导作用，激发学生学习兴趣，让学生“学会学习”，从而为终身发展奠定基础。

关键词：TBL教学法；护理学导论；教学改革；教育

中图分类号： C40 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）27-109-2

0 引言

随着医学模式的转变和知识型社会的到来，培养护理人员，使其自主学习能力与专业素质得到不断提升，是未来护理人才的培养需要，更是护理教育所追求的目标。现代医学在发展过程中，要求护理人员不仅具备自主学习能力，还需要护理人员能够对医患关系做到有效处理，这需要护理人员拥有较强的沟通交流能力。为适应新形势下对护理人才的要求，我们尝试将 TBL教学法（team-based learning，TBL） 运用到《护理学导论》的教学中。

1 《护理学导论》学科地位及教学中面临的问题

1.1 《护理学导论》学科地位

《护理学导论》是护理专业学生必修的一门重要的专业基础课，是护理专业学习的敲门砖。目前，由于护理学在发展过程中，越来越趋于专业化，因此护理学各个学科也得到进一步细分，为了能够对这些变化做到有效适应，《护理学基础》中国的理论部分已经划分来开，进而完成护理新理论的开展，进而创建了一门独立学科。通过本课程的学习，使学生系统而全面地认识护理学中先进的护理理念、 护理理论和护理基础知识，并确定其他相关学科理论在护理实践中的应用，以及在这些理论及模式的指引下如何运用护理程序来满足服务对象的各方面需要。……