冯　梅，杨　婕

（无锡城市职业技术学院，江苏无锡214153）

［专业课程改革］

职业行动情境中的文本阅读
——以会展管理专业为例

冯梅，杨婕

（无锡城市职业技术学院，江苏无锡214153）

文本阅读水平决定学生在职业行动情境中完成工作任务的质量。学生在阅读过程中建立内在思维表征，并外在迁移到具体的职业行动中。通过对职业行动情境中文本阅读的调查发现，“功能性”阅读在职业行动情境中起重要作用，决定了学生的职业行动。故教师应根据不同文本类型，指导学生区分文本，并根据行动情境训练学生进行针对性的有效阅读。

职业行动；“功能性”阅读；文本类型

一、文本阅读的内涵

阅读过程是快速、高效、灵活、有目的、策略的、评价的以及互动的学习和语言过程。研究者普遍认为，文本阅读过程实质上就是读者在头脑中建构起关于文本内容、层次及主题的表征系统的过程。这个过程不仅包括对一个个句子和词的理解，更重要的是要将当前加工的信息与文本先前的、不在读者当前工作记忆中的背景信息相整合，以形成局部与整体都连贯的心理表征。书面文本是在阅读过程中内在及思维表征、外在迁移的表征。Torgesen认为，姻熟的阅读者的理解过程是一个综合认知的、动机的和有感情的活动。之所以是认知的活动，在某种意义上是指：熟练的读者必须在阅读过程中运用一些具体的认知技能，产生问题并在文中寻找答案；阅读时产生心理表象，每读一段都总结本段的中心思想；……