张煜晨 王 萍

（华南师范大学特殊教育学院 广东广州 510631）

韩国大邱大学高等特殊教育课程特色研究

张煜晨 王 萍

（华南师范大学特殊教育学院 广东广州 510631）

随着我国特殊教育的发展，对特殊教育教师的专业性和普通师范生的特殊教育素养要求逐渐提高。现阶段，我国特殊教育课程中存在指向性不明确、实用性不强、课程体系不完善等问题。为解决上述问题，文章采用文献法、访谈法、调查法等研究方法，了解了韩国大邱大学的特殊教育课程设计情况与特点，在此基础上，提出了明确专业方向、注重课程内容的延续性、鼓励学生修读学科类的辅修课程、增加师范生的特殊教育选修课程等建议，以期为我国特殊教育课程设计和特殊教育人才的培养提供借鉴。

韩国；特殊教育；课程设计

一、引言

《特殊教育提升计划（2014—2016）》[1]重点提出，要加强特殊教育教师队伍建设，并提出研究建立特殊教育教师专业证书制度、加大特殊教育教师培养力度、鼓励高校在师范专业中开设特殊教育等要求。这一计划提高了特殊教育教师的专业性要求。与此同时，随着融合教育理念的推广，越来越多的特殊儿童进入普通班级，特殊教育不能仅仅依靠特殊教育教师，因此计划中也鼓励高校的师范专业开设特殊教育选修课程。教师的培养途径主要是高校内的师范教育，而特殊教育教师的专业性和普通师范生的特殊教育素养的提高要通过完善特殊教育的课程设计来实现。……