彭 霓 雷江华

（1.铜仁学院教育科学学院 贵州铜仁 554300；2华中师范大学教育学院 湖北武汉 430079）

学习障碍儿童语言认知研究新进展（1995—2014）

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（1.铜仁学院教育科学学院 贵州铜仁 554300；2华中师范大学教育学院 湖北武汉 430079）

文章通过统计1995—2014年间在五大核心期刊杂志上公开发表的学习障碍儿童语言认知研究相关文献，并从文献数量、研究人员、研究方法、课题性质以及研究成果几个方面进行分析，归纳了学习障碍儿童语言认知研究的新进展，并提出了相应的建议：均衡研究数量，拓宽研究范围；坚持合作研究，加强跨学科跨地区研究；丰富研究方法，强化特色研究；拓展研究内容，提升研究质量。

学习障碍儿童；语言认知；新进展

随着特殊教育事业的不断发展，学习障碍逐渐成为特殊教育领域研究的热点，其中学习障碍儿童语言认知的研究更是近年来教育学界和心理学界的热议话题之一，对其研究新进展的总结与分析无疑有着极为重要的现实意义。有鉴于此，本文依据方俊明、雷江华主编的《特殊儿童心理学》中“统计国内权威期刊杂志相关文献”的方法[1]，通过中国知网（CNKI）逐期检索1995—2014年20年间发行量相对稳定的五大核心刊物——心理学核心期刊：《心理科学》《心理学报》《心理发展与教育》《心理科学进展》，特殊教育核心期刊为《中国特殊教育》，对包含有“学习障碍”和“语言认知”等关键词的文献及文章内容与之相关的文献进行整理与统计，并从文献数量、研究人员、研究内容、研究方法、课题性质以及研究成果等五个方面进行分析，以探究学习障碍儿童语言认知研究的发展现状及趋势，以期整体把握学习障碍儿童语言认知研究的新进展，并提出适当的意见与建议。……