惠 明（江苏省太湖高级中学， 江苏 无锡 214125）

分享地理魅力 展现学科价值
——对高一地理开篇课的教学构思

惠 明
（江苏省太湖高级中学， 江苏 无锡 214125）

高一地理开篇课是为学生设置的从初中阶段向高中阶段的衔接课。本文在分析了高一新生对地理学科认知情况的基础上，提出了开篇课要“分享地理魅力，展现学科价值”的教学目标，并制定了相应的教学策略，最后以案例的形式作了进一步的阐述。

开篇课；地理；高一

一、学情分析

1.学生对地理学科的认识

经过初中阶段对地理的学习，大多数学生对地理的认识总体上可以概括为“有趣但不实用，难学且不重要”。初中地理教材内容图文并茂，形式活泼，引入了大量的地图、彩色照片、示意图、漫画和生动的地理事实材料，安排了“读图”、“想一想”、“读一读”等小栏目，这使学生认为地理是一门很有趣的学科。但是这些有趣的内容多是介绍说明性的知识，很容易使他们认为学习地理就是了解世界和中国的自然与人文状况，从而给学生留下地理可以“博学”而无“致用”的印象。初中阶段的学生由于认知水平和生活经历有限，导致他们对地理这一门要依靠空间概念和生活体验来感悟的学科的理解能力较为薄弱，因此，学生普遍感觉地理知识需要死记硬背。另外，初中阶段地理学科常常被冠以“副科”的称号，这也导致大多数学生对地理学科不重视，对地理知识不求甚解。

2.学生情感思维的变化

进入高中后，学生在情感、思维等方面具备了一些新的特点。……