杨 硕 李俊峰（安徽师范大学 国土资源与旅游学院， 安徽 芜湖 241000）

基于ADDIE模型的高中地理微课设计
——以“冷锋与暖锋”为例

杨 硕 李俊峰
（安徽师范大学 国土资源与旅游学院， 安徽 芜湖 241000）

以高中地理教学为例，将ADDIE模型与微课设计相结合，提出基于ADDIE模型的微课设计图，并对模型五个阶段进行分析，旨在为高中地理教师科学合理地设计微课提供借鉴参考。

高中地理；ADDIE模型；微课设计

微课是“微”时代在教育上的体现，因具有短小精悍、主题突出等特点，具有较强的实用性，深受教师和学生的青睐。在高中地理教学中使用微课，有利于学生提高自主学习的兴趣，有利于教师突破教学中的难题。同时，教师在设计高中地理微课的过程中，能够提高相应的教学技能。目前国内关于高中地理微课设计的研究相对较少，缺乏较为通用的微课设计思路作参考，教师设计开发微课难度大。本文以ADDIE模型为理论基础，结合教学案例设计微课，希望能够对高中地理教师设计微课提供借鉴。

一、ADDIE教学设计模型

ADDIE模型是国外成熟运用于教学设计的系统设计模型，1975年由美国佛罗里达州立大学的教育中心提出，名称来源于五个阶段的英文首字母缩写。ADDIE模型五个字母分别表示：A（Analysis）分析阶段；D （Design）设计阶段；D（Development）开发阶段；I（Implementation）实施阶段；E（Evaluation）评价阶段。内容主要包括：要学什么？（学习目标）；怎么去学？（学习策略）；如何考量学习效果？（学习评价）。该模型是一个动态循环过程，每个阶段都有具体的任务。其中分析与设计是前提，开发与实施是核心，评价是保证［1］。……