丁依如刘 兰（. 上海市康城学校， 上海 035； . 上海师范大学旅游学院， 上海 0034）

基于课堂观察的地理实习教师课堂不规范教学行为研究

丁依如1刘 兰2
（1. 上海市康城学校， 上海 201315； 2. 上海师范大学旅游学院， 上海 200234）

根据常用的课堂观察工具，设计了分析实习教师不规范教学行为的观察量表。根据10节课的课堂观察，分析了地理实习教师课堂不规范教学行为，主要包括口头语言、肢体语言和书面语言等三个方面，列举了提问、反馈、语误、不恰当动作等不规范教学行为出现的频次，并分别对不规范教学行为提出了解决对策。

地理实习教师；不规范教学行为；课堂观察法

教育实习是我国高等师范院校师范教育中实践教学活动的重要环节。了解实习教师课堂教学情况，分析实习教师课堂不规范的教学行为，对于师范教育、入职规范化培训和教师的专业发展都有重要意义。本研究采用课堂观察的方法，运用自行设计的量表，通过10节课观察了10位地理实习教师课堂不规范教学行为的表现，并进行了对策分析。

一、设计观察量表

本研究要选择或设计观察工具，较为常用的观察工具是课堂观察编码系统，通过将课堂事件进行分类编码，记录每类事件出现的时间和次数等，以获取课堂实践的量化信息。最早的课堂观察编码系统是1960年由美国课程专家内德·弗兰德（Ned Flander）开发的，主要用于记录师生互动的类型，通过统计不同类型师生互动行为出现的次数和百分比来帮助教师改进教学行为。……