林梅玉（长乐华侨中学，福建长乐350200）



巧用“线段”之石攻哲理之玉

林梅玉
（长乐华侨中学，福建长乐350200）

在《生活与哲学》的教学中，为了让抽象的事物更加具体化，教师可以运用“线段”的独特性，更直观地展示哲学原理，把不同的哲学原理串联起来。这种方法在解题过程中也能发挥意想不到的效果，更有助于培养学生马克思主义的理论素养、人文素养、信息素养、逻辑素养等政治学科核心素养。

政治教学；线段；哲理；学科核心素养

直线上两个点和它们之间的部分叫做线段，这两个点叫做线段的端点。一条直线在数学中可以作为一个整体“1”，而一条直线中包含几个线段来代表它的几个不同的部分，也可以同时使用两条以上的直线来表示不同的事物。在《生活与哲学》的教学中，可以运用线段来突破教学的重难点，让相应的知识点更直观地展现在学生面前，符合学生的认知规律，逐步实现对学生的政治学科核心素养的培养。

一、课堂教学巧用“线段”突破重难点

在《生活与哲学》的课堂教学中，教师会更加注重培养学生的理论素养、逻辑素养，而对知识点的讲解方法很大程度上影响学生的理解，甚至于影响学生后续的解题思维。因此，运用“线段”辅以较为直观的图示，很大程度上能调动学生思考的积极性与参与的热情，因为绝大部分学生对数学没有什么抵制情绪，可以让学生眼前一亮：枯燥、抽象的哲学课堂也会出现数学学科中的“线段”，在好奇心的驱使下掌握哲学原理。……