吴晓吟（厦门市金尚中学，福建厦门361000）



借助图式理论提高初中生英语读写能力例谈

吴晓吟
（厦门市金尚中学，福建厦门361000）

初中生在英语学习中会遇到各种各样的困难，其中阅读和写作是他们面临的两大难题。教师应该针对学生在英语读写学习中普遍存在的问题及时给予帮助。教师可将图式理论应用于初中英语的读写教学中，从激活图式、对比图式、丰富图式、建立图式等方面入手，提高初中生的英语读写能力。

图式理论；教学实践；读写能力

一、《义务教育英语课程标准（2011年版）》对初中生读写能力的要求

《义务教育英语课程标准》要求八年级学生课外阅读量达到10万字，而九年级学生应达到15万字的课外阅读量，并能在阅读中获取信息、处理信息，具备分析和解决问题的能力，要求逐步培养学生的英语思维和表达能力。厦门市英语中考试题中阅读理解的文章有5篇，共50分，注重考查学生对语篇的理解、分析、判断、推理等能力，还强调多学科知识的贯通，同时对学生的词汇量和阅读速度也有很高的要求。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》中对学生的写作技能提出了很具体的要求，其中五级的要求是能根据写作要求写短文、短信，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的表示顺序和逻辑关系的连接词；能简单描述人物或事件；能根据图示或表格写出简单的段落或说明文。厦门市英语中考试题中写作共25分，其中段落编写10分，短文写作15分。……