陈　莹（霞浦第一中学，福建霞浦355100）



基于智慧教室的初中英语互动式阅读教学课例分析

陈莹
（霞浦第一中学，福建霞浦355100）

参与式教学能够让学生在目标引导与任务驱动下主动、创造性地参与学习活动，较好解决传统英语阅读教学中存在的主体缺失的弊端。但因其强调即时、多维、流畅的课堂交流反馈，因而在传统的教室环境中难以顺利实施。智慧教室可以为实施参与式教学提供充分的智慧式互动环境支持。

英语阅读；智慧教室；互动式教学；课例分析

一、问题的提出

参与式教学是指学生在明确的学习目标与任务驱动下，积极、主动、创造性地介入教学活动的每一个环节，获取知识、体验情感、发展能力的教学方式。［1］它强调课堂即时、多维、流畅的交流反馈。然而在传统的教室环境中，这样的信息交流与反馈难以实现。

智慧教室可以突破这个限制，为实施参与式教学提供充分的智慧式环境支持。所谓智慧教室，通俗的理解，就是指配备了智能教学辅助设备与互联网通讯的教室环境。相对于传统教室环境，智慧教室的突出优势是能够为课堂的即时、多维、流畅的交流与反馈提供智慧式技术支持。

本文就以《牛津初中英语》七年级下册Unit 4中Reading板块的教学为课例，探讨借助智慧教室的优势实施参与式阅读教学。

二、参与式阅读教学课例分析

1.阅读文本分析及教学设想

参与式阅读教学要求以学生现有的认知水平、心理特征为起点，以学生的发展为旨归，以“语言活动”（输入→内化→输出）为课堂流程，通过学生与文本对话、生生对话、师生对话、人机交互等方式，主动地经历“语言活动”的全过程，愉快地促进综合语言能力的发展。……