胡　娟，祝　贺，秦冠英

（1.中国人民大学教育学院，北京100872；2.对外经贸大学教育与经济研究中心，北京100029）



·域外·

本科教育到底需要多长学习时间
——本科生学分学习量的国际比较分析

胡娟1，祝贺1，秦冠英2

（1.中国人民大学教育学院，北京100872；2.对外经贸大学教育与经济研究中心，北京100029）

本科生为了顺利毕业获得学位，到底需要花多少标准时间在学业上？本文通过对我国高校与美国高校、欧洲学分转换与累积系统（ECTS）学分学习量的比较分析，指出我国高校本科教学制度设计中总学分太高、课程数量太多，导致课堂教学效果不佳、知识碎片化、学生自主学习能力得不到锻炼、教师对学生学习缺乏有效指导等问题，提出减少本科学习总学分和课程总量、改善人才培养日常制度环境的建议。

本科教育；学分学习量

学分制度是当前不少国家高等学校在教学方面的一项主要制度，学分制度中的一个关键问题就是学分学习量。和高等教育领域的不少制度一样，学分制度和学分学习量也是美国的创新。该制度产生于19世纪末，起先用于计算高中学生的学习量，后来推广到大学，因为适应了现代社会讲求效率的标准化运行模式而被广泛使用[1]。与传统的学期制相比，学分制度给予了学生一定的选择权，突出了学生的主体地位。

本文所指的学分学习量是一种以学生为出发点的测量方式，用于测算为完成一定学分，学生所需要付出的平均学习时间和努力。简而言之，就是学生为完成一个学分，理论上需要多少标准学习时间。……