陆一

（复旦大学高等教育研究所，上海200433）



·专题·

把握通识教育的真实效果：“复旦大学通识教育学生调查”工具的研制与信度、效度检证

陆一

（复旦大学高等教育研究所，上海200433）

从中国大学通识教育改革进入课程建设阶段的实践需求出发，构建了基于中国经典教育思想的“文质-知行”这一具有完备性的通识教育目标理论框架，使用国际主流的大学生学习效果的“增值”测评方法，研制出“复旦大学通识教育学生调查”工具。通过924个复旦本科生样本调查验证，其理论基础、测量方法和信度、效度均优于既有研究。

通识教育；教育效果；中国经典思想；学生调查；验证性因素分析

一、学习效果成为改革瓶颈

十多年来，从“985工程”大学到地方本科院校，中国大学对“通识教育”概念不仅有了越来越丰富的认知，也陆续开始在实践上强化通识课程的建设。然而，我们几乎在所有大学的实践中都发现，赞同通识教育理念与批评通识课程现状并存，构成了鲜明的反差。以至于对课程的实施现状与效果的诟病成为许多人对通识教育理念不以为然的主要原因。在历史经验匮乏的中国大学，探索什么是符合理念的课程体系，什么是有效的通识课，管理者、教师和学生都面临前所未有的挑战。于是，如何把握通识教育的真实效果，从阶段性成绩中找到切实的问题与不足，从而确认下一步政策方向成为了首要问题。通识课程和专业课程一样，需要实证调查、科学评估。……