唐　平　付天贵，2

(1.重庆文理学院数学与财经学院，重庆 永川 402160；2.西南大学数学与统计学院，重庆 北碚 400715)



教育心理

小学生数据分析能力的测量

唐平1付天贵1，2

(1.重庆文理学院数学与财经学院，重庆 永川 402160；2.西南大学数学与统计学院，重庆 北碚 400715)

“统计与概率”作为一个独立的领域进入小学数学课程，这是基础教育数学课程改革的重大举措。统计与概率对培养学生数据分析能力起着重要的作用，是其他课程无法替代的。从描述数据、整理和概括数据、表示数据、分析和解释数据四个维度对四、五年级学生数据分析能力进行了测量，研究发现：学生的数据分析能力处于水平2；学生的数据分析能力的四个维度方面协同发展；四年级和五年级学生的数据分析能力没有显著差异。

小学生；数据分析能力；统计与概率

一、问题提出

尽管对什么是课程一直存在着争论，站在不同的角度有不同的理解，很难达成统一的意见，但课程对于学生有重要的意义却是普遍接受的共同观点。课程集中地体现了一定时代的教育思想和教育观念，反映了一定社会政治、经济和文化发展对人才培养的需求。课程内容是学生学校学习的主要对象，是学生的精神食粮，课程内容的质量直接影响乃至决定学生思维、智力、品格和体质的发展，因此，国内外课程改革首要的是课程内容的改革。随着信息技术的快速发展，人们每天都处于大量的数据情境中，无可避免地与各式各样的数据打交道，要根据数据做出合理的决策。……