陈　维

(1.贵州师范大学教育科学学院，贵州 贵阳 550001；2.贵州省普通高校基础心理与认知神经科学特色重点实验室，贵州 贵阳 550001)



教育心理

高中生自尊与学习倦怠的关系：基于SEM的多组比较

陈维1，2

(1.贵州师范大学教育科学学院，贵州 贵阳 550001；2.贵州省普通高校基础心理与认知神经科学特色重点实验室，贵州 贵阳 550001)

为探讨高中生自尊与学习倦怠以及两者间的关系，为降低高中生的学习倦怠水平提供参考依据。本文采用Rosenberg自尊量表和青少年学习倦怠量表，对贵州省1 500名高中生进行问卷调查。研究结果显示：高中生的自尊和学习倦怠存在显著的性别差异，而在年级变量上仅自尊水平有显著性的差异。自尊与学习倦怠呈显著性的负相关，并能负向预测学习倦怠水平。研究结论：自尊能够部分预测高中生的学习倦怠，并且在不同性别的高中生群体中具有跨群组不变性。

高中生；自尊；学习倦怠；回归分析；结构方程模型

一、引言

学习倦怠(learning burnout)指的是学生在学习过程中因为学业压力或个体心理等因素，致使自身的情绪和身心耗竭、学业疏离、去个性化以及低成就感和个人效能感降低[1-2]。影响学习倦怠的内部个体人格特征因素则以自尊(self-esteem)为主[3]，有关两者的关系研究如：时金献、孙丽丽、吴水燕和王小新等人都发现了大学生的学习倦怠水平在性别变量方面有着显著性的差异，其个体的自尊水平与倦怠程度有着显著的负相关，即个体的自尊水平越高，其倦怠程度越低，反之亦然。……