杨志刚　凌　玲　徐伙珍

(湛江第一中学，广东 湛江 524038)



教育心理

高中语文学困生与学优生的学习策略差异分析

杨志刚凌玲徐伙珍

(湛江第一中学，广东 湛江 524038)

调查采取问卷测量法，选取湛江市967名高一、高二学生为被试，考察了高中语文学困生与学优生的学习策略之间的差异。结果表明：高中语文学困生与学优生的学习策略及其各分维度发展水平均呈显著差异，学优生均高于学困生。高中语文学困生与学优生学习策略及其各分维度发展在性别、年级上并未表现出显著差异。高中语文学困生与学优生各学习策略均对学业效果产生显著正影响，但就影响力而言，高中语文学优生的情绪监控能力对学业效果的影响明显高于学困生。

高中语文；学困生；学优生；学习策略；学习效果；差异分析

教育心理学的众多实证研究表明，学习策略与学生的学业成绩关系密切，对其产生显著影响[1-4]；学习策略因素是影响学生学业成绩的主要因素之一。以往有关高中语文学习策略的研究也表明，学习策略同样显著影响学业效果，是影响学习效果的关键因素。[5-6]

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出要“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。建立学习困难学生的帮助机制”。提升学优生，转化学困生，具有十分重要的意义。所谓学困生，就是在课程学习方面“由于学习基础和学习兴趣、学习动机、学习策略等非智力因素的缺陷或不足而导致学业成绩低下的群体”。……