于　蓉

(扬州市育才小学，江苏 扬州 225001)



数学研讨

数学活动：智慧课堂的催化剂

于蓉

(扬州市育才小学，江苏 扬州 225001)

小学数学教育的价值在于传承数学的精神与思想方法，增长儿童的智慧，因数学精神和思想方法的潜隐性和儿童思维的层次性，数学活动成为儿童与数学之间的催化剂。这里数学活动的概念是狭义的，它的起点让每个儿童都拥有信心，它的内核应是数学美，循着创造的线索让儿童经历自由而独立的探索过程。教师在组织活动时应把握具象与抽象、思考与表达、独立与合作的平衡，保证数学活动的效益。

数学活动；数学精神；数学思想方法；儿童；平衡

“儿童”和“数学”是小学数学教育的两个核心词。多年来笔者一直在思考这两个问题：数学课堂中，儿童的主体性如何体现？儿童的学习活动中，数学的教育价值又如何体现?在实践中笔者找到了这两个核心词的联结点：数学活动。下面结合具体的教学实践谈自己的思考。

一、小学数学教育的价值在于传承数学精神和思想方法，增长儿童的智慧

究竟为什么而教，是教师的数学观念体现，也是数学教学的方向性原则，在数学教学原则中处于最高层次，如果方向错了，教育教学也只能在低层次徘徊。数学教育的目标是什么？从2001版的课程标准到2011版的课程标准，数学课程的目标从双基变成了四基，正在进行的课程改革提出培养学生的核心素养，当下有多处学校开展全课程的研究，并有几所师范院校从2015年起开始培养全科教师……这些变化意味着小学的数学教育教学不仅关注学生能力的培养，更关注知识、能力、态度或价值观等方面的融合，发展儿童的综合能力以及非认知素养。