吴志国+黄少雄

内容摘要：在课堂教学中，恰当的肢体语言能够吸引并稳定学生注意力。探讨教师肢体语言在课堂教学中的调控功能，能够帮助教师树立肢体语言意识，对学生进行积极暗示，从而提高课堂效率。

关键词：肢体语言课堂教学调控功能

在一项针对美国13个州的小学进行教师肢体语言的抽样调查中发现：教师运用丰富、明确的肢体语言进行教学，让少儿的视觉与听觉相结合，能够调节学生情绪和课堂氛围，极大的调动学生学习积极性、主动性。

那么，什么是肢体语言呢？简单说来，肢体语言就是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流，它是教态的重要组成部分，主要包括手势、眼神、动作、姿态等。

研究显示，在课堂教学中，学生55%的记忆内容由教师语态和体态引发，38%的记忆内容由授课内容本身决定，比如学生的兴趣爱好、熟悉程度；剩下7%的内容则处于混乱或流失中。

笔者综合多年教学经验，发现教师肢体语言在课堂教学中的积极作用主要得益于以下两个调控功能：

（一）可以激发学习激情，增强学生信心

老师的情绪状态直接影响当天的授课质量，从而决定学生对课堂知识的吸收情况。试想一个呆若木鸡、言语寡淡的老师和一个表情丰富、热情激昂的老师，哪个更能感染学生？当然是后者！

因为单调枯燥的讲课容易使人疲劳，使人分散注意力。相反，如果教师在讲课时适当辅以手势、表情，就能够带动气氛，保持课堂的活泼生动。……