陈钰艳

内容摘要：生命化教育与主题教学，都是立足于关注受教育者的个体生命意义，把生命的本质，特征和需要体现在教育的过程之中。培养受教育者的个体精神，理想，人格的健康生长与形成，使教育尊重生命的需要，完善生命的发展，提升生命的意义。

关键词：生命化教育

主题教学存在关系

生命化教育以生命为教育的基点，认为教育就是要遵循生命的特性，不断地为生命的成长创造条件，促进生命的完善，提升生命的价值。而主题教学，是学生生命活动诸方面的内在联系，互相协调和整体发展；是知识体系的内在和多重整合，联系。

一.生命化教育

1.生命化教育

1993年5月，张文质受《教育评论》之托，对黄克剑先生做了一次以“教育的价值向度与终极使命”为题的访谈。黄克剑先生提出“教育是对人的成全”的话题。8年后，张文质对黄克剑先生作了一次以“回归生命教育”为题的专访。这一次访谈奠定了生命化教育的理论基石。2001年，张文质在此次访谈的基础上，梳理出“生命化教育“的精神内涵：其一，生命化教育是对可能更健全的生命的成全；其二，生命化教育是随顺人的生命自然的教育，是培育“内在而真实的力量”；其三，生命化教育是个性化的教育，对人个各不相同的特性的由衷尊重；其四，生命化教育是人的心灵觉悟的教育；其五，生命化教育是范本教育。

2.发展现状

冯建军在《生命化教育》一书中，将生命化教育分纳在六个方面，主要是，生命化德育、生命化学校生活、生命化课程、生命化课堂、生命化班级管理与生命化教师。……