王吉敏

内容摘要：中国要想迈入工业化、现代化国家就必须大力发展职业教育，以培养出能满足社会需求的高素质技能型人才。这就对中等职业学校的教师队伍建设提出了更高的要求，此时，“双师型”教师队伍建设就显得重要而迫切。然而，现实当中，“双师型”教师队伍建设存在着诸多问题，如何使“双师型”教师真正满足现代职业教育发展的需求是亟待解决的问题。

关键词：中职双师型建设

一、中职“双师型”教师的概念界定

据《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目申报书填报说明》中解释：“双师型”教师是具有和自己所授课程相关的中级专业技术职称或高级职业资格（或技能）证书，或具备相关专业的执业资格并具有一年以上在企业生产一线的专业技术或生产经历的，或主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果的教师。笔者认为真正的“双师型”教师既要有较强的专业理论基础和教学能力，又必须有扎实的专业动手实践操作能力，是理论与实践的双重体现。

二、中职“双师型”教师队伍建设的问题所在

（一）“双证书”等同于“双师型”

由于“双师型”教师概念模糊，在实际操作中，很多中等职业学校把教师取得教师资格证或专业技术职称，又有职业资格证书的“双证书”视为“双师型”。但现实中，不管是专业技术职称，还是职业资格证书的取得都是通过考试而取得的，并没有跟实际工作经验及专业实践能力挂钩，这就使“双师型”教师只在乎“双证书”体现的外在“形”，而忽略内在的“魂”——即具备专业理论基础和实践操作技能的“双能力”，这对教育教学质量的提升是极其不利的。……