胡宪君 代欣玲

摘要：本文首先梳理了微课起源、概念、特征及意义，其次针对高校管理类课程提出了微课设计的若干思考，再次对课程考核改革提出建议看法，最后对微课进行总结并对未来作出展望。

关键词：微课 高校 管理课程 教学设计

近年来，随着互联网+教育时代的开启，高校课堂中引入了围绕视听教学的新思路、新方法，微课就是其中一种。有70.5%的学生认为微课资源比传统教学更能激发学习兴趣，这对枯燥的管理类理论课程意义重大，为以学生为主的教学模式提供了载体，对提升学生的实践操作能力和管理类课程的学习效果尤为重要，可以说微课应用于管理类课程前景广阔。

一、微课概述

1.微课的起源

英国纳皮尔大学T.P.Lee提出的the One Minute Leture及美国北爱荷华大学Le RoyAMcGre提出的60-second Course是微课的雏形，微课一词则由美国圣胡安学院的戴维.朋罗斯在2008年首创，强调以移动和在线学习为目的，录制1-3分钟的教学视频，引导学生利用网络构建知识；在国内由胡铁生在2010年最早提出“微课”概念。

2.微课的概念及特征

2011年，胡铁生对微课概念进行了定义，几经优化后，2013年版的定义广受学界推崇，认为微课是以微型视频为载体，针对某学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。

通常，微课时长15分钟左右，是传统教学时间的1/3。它以某知识点或教学环节为核心内容，以5-8分钟微视频为主要载体实现移动学习和交流。因此，它具有：授课时间短；……