吴仲烨

德国著名教育家雅斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”活动式教学是一种很好的教学方式。品德课本来就不应该是静态的知识传授，学生的情感、态度、价值观，不应该是通过机械学习来培养的，而是要充分发挥学生的主体性和创造性，让学生在课堂上动起来。很多老师都意识到了这一点，在课堂上设计了丰富多彩的活动，把课堂变成了“动感地带”。但是，活动教学还存在着不少问题。那么，怎样才能让“动”更加有效，进而提高活动教学的实效性呢？

问题一：快乐有余，体验不足。

在课堂上开展活动，能使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、体验情感、提高能力。在品德课教学中，我们发现，若是在课堂上加入了游戏活动，学生的学习积极性就会很高，课堂气氛也相对比较活跃。于是，有的老师就把游戏当成了活跃课堂气氛的法宝，短短40分钟，一个游戏接着一个游戏。小品、辩论、朗诵……一派欣欣向荣、热热闹闹的景象。但是，学生有多少感受得到了内化呢？

思考：“动起来”需要游戏，但不仅仅是游戏。

在游戏的过程中，学生的注意力集中，全神贯注，认定目标，就会全身心投入，进而产生真实的情感体验，顺利地完成预定的教学目标。游戏教学无疑是上好品德课的一条捷径。但是，品德课的活动内容需要密切联系儿童的生活，又要高于儿童的生活，并不是采用了游戏教学就能收到良好的教学效果。