徐群

摘 要： 美国大学和中小学开展正式合作已有百余年历史，从U-S合作形式的角度看，主要呈现出不同时期的三种合作类型——实验学校、入门学校和专业发展学校。梳理美国大学与中小学合作发展历程及具体改革实践为我国当前的U-S合作形式提供启示与借鉴。

关键词： 美国 大学与中小学合作 嬗变 改革实践

由于大学（主要指师范院校、综合大学的教育学院和其他教师教育机构）与中小学在培养教师专业素养方面各有所长，因此教师教育迫切需要大学与中小学合作（以下简称U-S合作）。在U-S合作这一领域，美国的实践比较早，已有百年历史。纵观这一百年的发展历程，U-S合作形式中呈现出不同时期的三种合作类型——实验学校、入门学校和专业发展学校。以下通过对美国教师教育领域U-S合作形式百余年嬗变历程中改革实践的梳理，以期为推进我国现阶段的大学和中小学合作提供有益借鉴。

一、实验学校阶段（19世纪末——20世纪60年代末）

实验学校被视为美国历史上大学和中小学合作的开端，其发展源头可追溯到19世纪晚期时任哈佛校长的查尔斯·埃里奥特的“十人委员会”（Committee of Ten）。1892年，“十人委员会”发起倡议，倡议中小学和大学一起讨论教育和教学方法改革途径，并提出大学应该参与改进中小学教育，支持中小学教育改革的构想。但是“十人委员会”主要针对大学在中小学教师在职进修方面发挥作用，如鼓励在职教师到大学的暑期学校进修，而对如何发挥中小学在职前教师培养方面的作用，较少提及。……