陈玉婷 蔡冰 曾雅娟

【摘要】高职生作为推进社会主义现代化、构建社会主义和谐的中坚力量，肩负着复兴中华的历史重任，要承担起这一重任，必须具备强烈的社会责任感。通过调查，本文分析了高职生社会责任感的现状及其影响因素，并探索其培养机制。

【关键词】高职生 社会责任感 现状 培养机制

【基金项目】福建省教育厅辅导员骨干研究专项A类项目，JAS141014。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0226-02

高职院校培养技能型、应用型人才，毕业后分流到社会各行业的第一线，他们是基层岗位的生产者和创造者，已经成为社会发展、国家复兴的中坚力量，他们肩负的社会责任和贡献绝不亚于精英人才。党的十六大把“构建和谐社会”作为党的重大任务，“和谐”成为社会主义建设中重要的价值取向，庞大的基层队伍是构建和谐社会的主力军。而当今网络信息高速运转又良莠不齐、人民贫富差距日益明显、西方思潮不断渗透，对高职生社会责任感的培育提出新挑战。他们担负的社会责任直接关系到社会主义和谐社会的构建与发展、现代化建设的历史进程，关系到中华民族的伟大复兴。

一、高职生社会责任感的内涵

“社会责任是指一个人对他人、对社会所承担的职责、任务和使命。”[1]彭定光教授从伦理学角度指出，“社会责任感是指社会群体或者个人在一定社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质”[2]赵兴奎、张大均教授从心理学角度看认为“社会责任心是个体积极主动地履行社会道德职责和义务的个性心理品质。……