王颖

【摘要】小学语文实践教学要在课程标准的指导下，立足儿童心理变化科学设计，以培养符合小学语文要求的听、说、读、写能力来开展相关专题性活动，才能进一步深入探索语文教学规律与学生实际的结合，从而更好地引导小学生在实践教学中向自主、合作、探究学习方式转变。

【关键词】新课标 小学语文 实践教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0027-02

新课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”同时，也特别强调工具性与人文性是语文的两大基本特点，这就必然要求，在小学语文教学中，要加强实践教学，引导学生在语文学习中学以致用，才能达到工具性与人文性的有机统一，从而有助于语文教学目标的实现。因此，立足于新课标要求，研究小学语文实践教学，不仅是为了进一步深化语文教学改革，探索有效提高语文教学效果的途径，而且也是语文课程教学的本质要求。

一、立足儿童心理学规律，科学设计小学语文实践教学。

小学生处于儿童期，其学习也要遵循儿童心理学习规律来进行科学合理安排。在新课标中，小学语文划分为三个学段，正是体现出儿童心理学的巨大影响。小学语文实践教学，要从这些心理学规律出发，发现并探究教材课文的内在性逻辑，科学设计好实践教学，才能使实践教学落到实处。众所周知，小学生在不同年龄段其注意力集中的时间呈现出一定的规律，这是语文实践教学设计的出发点与落脚处，通过科学设计实践教学，不断提高小学生的注意力，能有效提高学生学习兴趣与学习效果。……