李霞

摘 要：小学语文课程改革如火如荼地进行着，其中评价改革在乡镇小学进展缓慢，仍拘泥于传统的评价体系。本文总结了目前乡镇小学语文评价内容及主体单一、重结果轻过程等弊病，提出可能的改革方案，对在乡镇小学推进评价改革并最终落实课程改革有着积极的意义。

关键词：小学语文；课程评价；改革

一、语文课程评价改革及其意义

良好的课程评价系统有助于课程改革的健康发展，立足于此，本研究反思内地乡镇小学语文课程评价中所存在的问题，分析小学语文新课程标准的核心思想，总结并归纳可行的改革措施，力图突破传统评价观念的桎梏，放飞师生思维，并对小学语文课程评价改革有所促进。

二、乡镇小学语文课程评价的不足

（一）评价内容及形式单一

学业成绩不仅是学生升学的主要凭证，也是教师教学业绩的考核指标。然而纸笔测验主要测查的是对书本知识的记忆程度，因此忽略了学生的学习态度、情感、价值观以及心理素质等综合因素，而后者在学生学习语文的兴趣形成与保持以及动手实践方面显得尤为重要。

（二）评价主体单一

长期以来，教师一直是评价的主体，主要是受到传统观念与评价体系的制约，而学生、家长以及社会的评价作用则不被重视，因而评价的客观性与公允性值得质疑。

（三）评价偏重结果

目前语文评价的对象仍以学习结果为主，通过考试的方式考核学生对目标知识的掌握情况，即终结性评价。……