卢胜利

摘 要：如何面向全体学生，全面提高数学教学质量，彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨，对于数学教师而言，解决好数学学困生的问题则显得尤为重要。

关键词：数学教学；学困生；转化策略

“学困生”是指学习困难的学生，是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到教学课标基本要求的学生.在目前的中学里，这类学生所占的比例很大，研究这类学生的形成原因，并提出相应的对策，具有极其重要的现实意义和价值.因此，对待学困生的优点，我们要用“放大镜”；对待学困生的缺点，要用“缩小镜”，真正以宽容的态度对待数学学困生。

一、结合学困生性格特点，让学困生逐渐喜欢学习数学

俗话说，兴趣是最好的老师，在进行数学教学时，教师如果能够让学生对学习内容产生兴趣，那么他们就会不断地自我学习，成绩自然会有所提升，然后目前很多教师面对学困生都存在放弃心理，从来不去研究学困生的兴趣和性格特点，因此上课所讲内容是无法让学困生所接受的，这时学困生就不会听课，成绩也不会有所提升。因此教师一定要抓住学困生的学习特点。学困生的学习特点一般为认知前提较差、思维能力不强、计算速度慢、活泼、喜欢多媒体技术等特点，针对学生这一特点，教师应在上课时多将注意力放在学困生身上，讲课时应尽量放慢语速，多采用一些多媒体技术进行授课，从而让学困生更好地接受教师讲授的内容。……