【摘要】中职语文的教学目标是培养学生“日常生活和职业岗位需要的语文能力”。 而“能力”是个体顺利完成某种活动所必需的个性心理特征。本文从教育心理学视点出发，阐述了只有用教育心理学原理作支撑的中职语文课程，才能更好完成中职语文的教学目标。

【关键词】教育心理学 能力 有效性 整合

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0053-02

1.问题的提出

1.1新课程的要求

中职语文教学不再是以前所遵循的灌输讲解与课文有关的知识要点、理解文章内容，而是“立足于学习语文和培养相应的职业意识，职业能力结合起来，提高语文应用能力”。教育家章熊先生在《中学生言语技能训练》中指出：“能力”是个体顺利完成某种活动所必需的个性心理特征，它影响到一个人在某一领域中多种活动的效率。语文应用能力不仅是一种综合性的听说读写记忆理解感悟能力在社会实践中的应用更是一种学识修养在职场中的外在显现。这种能力，必须是在长期的大量的言语实践活动中有意识的习得知识、训练技能、开发思维中获得的。语文能力的形成不仅需要大量的知识与技能做底蕴，还需要个体的情感，意志性格等非智力因素配合与参与。

因此在中职语文教学中，教师不仅要把握文本的向度与深度，更要关注学习主体的需要与学习情境，努力形成一种学习的气场，帮助学生有意识的学习，有意识的习得技能，并把语文学习当成一种自觉，默化为语文能力。……