□深圳市宝安区西乡街道径贝小学 欧钰微

建构模型，课堂剖析
——以新北师大版一年级教材“减法的意义”教学为例

□深圳市宝安区西乡街道径贝小学 欧钰微

减法意义的学习对于低段学生是个难题，他们经常在解决问题上出错。通过分析“减法的意义”在小学数学教材中的分布情况和学生学情，总结教学方法，主要是通过设计数学活动、追问、知识迁移等方法让孩子体会减法的意义，并在此基础上，总结学生“如何列算式”的教学方法。

减法的意义 韦恩图 一一对应 算式思想 方程思想

代数运算是学生数学素养的重要内容，其中包括运算符号、运算原理、运算方法、运算的应用等，各部分息息相关。其中，理解运算符号的意义是学好代数运算的基础，尤其是要学会如何运用运算符号。

一、教材分析

相比于加法的学习，学生在减法的学习上遇到了更多困难，不仅因为计算更复杂，也因为减法的意义类型大多难以理解。关于减法的问题会涉及两种数量关系：一种是从总数中去掉部分，求得另一部分；另一种是比较两个数量的多少。新北师大版教材中的“还剩下多少”（一年级上册）和“开会了”（一年级下册）分别是学习两种数量关系的起始课。

二、学情分析

对于刚入学的一年级学生来说，他们对于减号及减法计算并不陌生，甚至大部分学生都能计算，但是遇到相关需要解决的应用题时，大部分孩子往往会用错运算符号，说明他们对运算符号的意义还不理解。……