梁伟

【摘要】面对职业教育的新一轮课程改革浪潮，聚焦教学，立足课堂，深入研究探索教育教学方法，是一线教师必须研究的重要课题。着眼中职学生实际学情，教师如果善于实施赏识教育，唤醒学生自信，继而激发学生学习主体性，往往能收到意想不到的效果。。

【关键词】语文实践课 教学案例 赏识教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0097-02

近年来，中职教育教学改革发展备受关注，职教一线教师最棘手的问题日益凸显，中职学校生源质量差，学生行为习惯欠佳，自信心极度缺乏，学习动力不足，学习成绩不理想，破罐子破摔心理严重，诸如此类问题已然成为教师实施教育教学改革的最大阻力。经过长期研读大量经典和探索教学实践，笔者终于找到尝试解决上述问题的切入点——赏识教育。

美国心理学家詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生”。如是云云，不禁令我掩卷深思，脑海中的学生，充满受到表扬或肯定后的自豪感，充满在赞美或鼓励下滋养的自信，这些靓丽至极的风景久久萦绕心间，更加坚定了我用赏识教育去发展教育内涵的信心。

诸多案例，择要者录之。……