刘志翠

随着社会发展和科技进步，创新成为热门话题.这对教育教学提出了新要求.在学科教学中，教师要培养学生的创新意识和创新能力.在初中化学教学中，教师要改革教学设计和教学模式，对学生进行创新教育.

一、兴趣是学生创新的动力

学生的学习需要兴趣的支持，对学生进行能力的训练、培养学生的创新意识和创新能力同样需要兴趣的支持.兴趣，不仅是学生学习知识的原动力，更是学生创新精神和创新意识的源泉.有了兴趣，学生才能够乐此不疲地进行创新性学习和创新性思考，进而根据需要进行创新性的研究.例如，在讲“奇妙的二氧化碳”时，我的教学设计就是把注重激发学生的学习兴趣作为这堂课的重要教学目标来完成.为此，我把这几年来人们普遍关注的温室效应作为情境引入，激发学生的学习兴趣.由二氧化碳含量的上升造成温室效应的加剧，激起学生对二氧化碳的学习兴趣，促使学生对二氧化碳展开研究，探究二氧化碳的本来面貌.通过教学情境来实现教学引入，激起学生的好奇心，由好奇心驱使的学习兴趣是学生展开探究和创新的原动力.接下来由二氧化碳造成的温室效应，引起学生对如何减少二氧化碳排放的思考.对于这一问题的探索和答案的寻找，本身就存在着创新的成分.学生的创新性建议，我都给予肯定.在接下来的教学中，我把汽水瓶和啤酒、灭火器拿到讲台上，让学生认识到生活中的二氧化碳的来源，进一步引导学生寻找生活中的二氧化碳，从而展开对二氧化碳物理性质的学习，其中包括二氧化碳的气态、液态、固态的不同用途.

在教学过程中，教师要追求新意、推陈出新.这样，不断变化的教学情境，新奇有趣的教学场景，不仅能够激起学生的学习欲望，更能够给予学生创新的学习感受和学习动力.

例如，在讲“化学给我们带来了什么”时，我利用多媒体呈现出丰富多彩、奇妙而变化多端的教学情境，让学生感受到化学的魅力，引导学生步入化学学习的旅程.

可以看出，正是通过对学生学习兴趣的激发，激活了学生一探究竟的好奇心.这种好奇心，驱使着学生进行知识探索和学习，也驱使着学生进行创新性的思考和创新性的研究.

二、探究是学生创新的实践

学生的创新意识和创新能力的培养，离不开学生的创新实践.初中化学学习中的创新实践，来源于学生在课堂教学中的探究活动.在初中化学教学中，教师要引导学生的探究活动，让学生在探究中体验创新的乐趣，培养创新的意识和能力.

例如，在讲“化学的元素符号表示”时，我注意培养学生的创新意识，鼓励学生的创新性思考和探究活动.为此，我从鼓励学生进行问题探究入手，提出这样的问题：化学中对于一个元素的表示，通常用元素符号，除此之外，还表示什么呢？请用实例来说明.学生针对这一问题的思考和探索，离不开学生的创新性思维，通过把现有的知识和以前的知识进行创新性地融合，找出符合要求的答案.这样的过程，是创新性思维发展和学生进行创造性探究的过程.在初中化学学习中，可以举出很多这样的例子.这些都再一次证明，探究活动对于培养学生创新能力的重要性.只有学生经历探究过程，才能进行创新性的思考和研究.这是培养学生创新能力必不可少的重要阶段.

三、实验是学生创新的阵地

初中化学的学习离不开实验，创新性思维和创新能力的培养更少不了实验的参与.实验是学生学习化学的根基，是学生创新思维和创新能力培养的主要阵地.

例如，在讲“二氧化碳的制取和性质”时，为了培养学生的创新性思维和创新能力，我让学生针对二氧化碳的制取，自己设计三个小组实验，并让学生针对小组实验的设计原理、设计思路、实验操作、实验数据的收集、实验结果的分析和评价进行阐述.这样的问题解决，需要学生运用创新思维和创新性的实验设计才能实现.通过学生对实验过程进行描述，引导学生思考和对比.

在初中化学教学中，教师要有意识地设计实验活动，培养学生的创新意识和创新能力.教师可以给学生一些实验器材，让学生根据这些实验器材进行创新性的组合，完成针对一个实验课题的研究工作.学生对不同的实验器材进行组织和整理，再联系化学知识进行创新性的思考和研究，最终确定不同的实验过程，就是非常有效的创新教育活动.

在初中化学教学中，实验教学占据着重要的位置.教师对学生进行创新性教育，不能脱离实验教学单独展开，而要把学生的创新教育和初中化学实验教学有机地结合起来，才能取得更好的效果.

综上所述，在初中化学教学中，对学生开展创新教育，让学生经历创新性思考、创新性探究过程，是教师培养学生创新能力的实践过程.在这样的过程中，能够促使学生全面发展.