张丽琴

摘要：品社课程的特点，决定了其教学空间应从课内延伸向课外，从课堂扩展向学校、家庭、社区。而品社课外作业，就是助推品社教学空间延展的有效途径。作业的过程是课程目标最理想的生成过程，也是学生认识社会、参与社会、适应社会的过程。作业的设计要体现课程特点，力求做到：凸显生本理念，满足个体需求；贴合实际需求，丰富完成途径。如此，才能实现课堂内外联动，提升作业的实效。

关键词：品德与社会课；课外作业；生本理念；实际需求

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）17-0031-03

品德与社会教学讲求的是“知行合一、言行一致”，因此，品德与社会课堂教学与课外作业应当是一个整体。教师只有对课后作业进行一体化设计，才能实现课堂内外联动，从而提升品德与社会课后作业的实效性。

一、凸显生本理念，满足个体需求

在品德与社会课程中，学生的个性特点应该得到普遍尊重。因此，一体化作业设计，首先要凸显生本理念，努力构建选择体系，满足学生不同的个性需求，培养锻炼每一个学生的创造能力。

（一）尊重个体，设计差异性作业

学生的知识水平、兴趣爱好、能力倾向等方面普遍存在差异。一体化作业，应当尊重学生个体的独特性、差异性。

设计差异性作业，就是要根据不同层次学生的学习能力来设计，体现一定的梯度。教师将课外作业设计成A、B、C几等，学生根据自己的特点、喜好进行选择；可以以学习小组为单位，组长负责安排分层作业；……