胡选萍

(陕西理工学院生物学科学与工程学院 汉中 723000)

1 结构相似性类比

结构相似性类比是指把一个新的抽象对象的结构属性与一个熟悉的、形象对象的结构属性之间，进行比较，将头脑中已有对熟悉对象的结构属性，迁移到目标概念的对应结构属性上，达到对新概念意义的同化。

例如，人教版高中生物学教材《分子与细胞》第1章第1节中就明确强调：生物学是一个富有层次的结构体系，从细胞到组织、器官、系统和个体，从个体到种群、群落和生态系统，再到最大的生态系统——生物圈，无不涉及结构与组成，所以结构性知识是教学中的第一阶梯的概念体系。对于这一层次的结构性知识，类比思维在学生概念理解与知识网络体系建构中会发挥着重要的作用。第3章“细胞的基本结构”中把细胞类比作“繁忙的工厂”，各种细胞器比作“车间”；第3章第3节中将遗传信息类比作生命活动的“蓝图”等。教学实践中采用类比教学法，借助学生生活中熟悉的、有充分感知的经验，创设认知的生长点，化解知识难点，提升学生创新思维。第6章第1节“细胞的增殖”中，染色体与染色质丝是细胞增殖周期中的两种不同形态，分裂间期成散乱的染色质丝，分裂期则螺旋缠绕、缩短变粗为染色体，就像同一位学生上课时候是坐着的姿势(形态A)，课间活动站着的或奔跑的姿势(形态B)。通过这种类比将原本抽象、微观的结构，转化为具体的、宏观的生活化原型，加深学生对“同一物质在生命活动不同时期的两种不同形态”的理解，易于接受，且可激发学习的兴趣。……