江 钐

(福建省宁德市高级中学 352100)

1 注重核心概念

“核心概念是位于学科中心的概念性知识，包括重要概念、原理、理论的基本理解和解释，是学科结构的主干部分”。 教学中利用概念之间的同、异以及内在联系，进行整理，实现知识的归纳、识记和迁移，有助于提高高三复习效率。

1.1 挖掘概念核心 可通过引导学生深入钻研概念精确的表述，挖掘其内涵。抓住了概念的关键词，即可找到概念的核心，揭示概念的特有属性。例如，对“细胞全能性”概念，可引导学生找出概念的核心是“细胞(起点)→个体(结果)，“群落”概念的核心是“各种生物(包括全部植物、动物和微生物)”；对“基因的自由组合”概念，关键要理解是什么基因发生自由组合？怎样自由组合？引导学生理解概念的核心，即同源染色体分离，非等位基因须位于非同源染色体上才会发生自由组合。

1.2 细化概念内涵 借助问题细化概念，深入透彻地理解概念的内涵和外延。例如，对“酶”概念的剖析，有“活细胞产生”“具催化作用”“有机物”三个要素。针对酶的来源设问：请分析活细胞都能产生酶吗？酶只在活细胞起作用吗？针对酶的作用设问：分析酶的催化原理和催化条件？催化作用对反应速度、时间、产量的影响？影响酶活性的因素？运用系列曲线图解分析具体如何影响？举例说明酶的特性？酶实验的探究分析？针对“有机物”设问：分析酶的化学本质是什么？分别如何鉴定？其组成单位分别是什么？同时，还可罗列教材中的胞内、胞外酶，比较其不同功能，拓展与酶有关的知识。……