李敬峰

摘要：“翻转课堂”作为一种“课前视频学习+课堂讨论”的全新教学模式，适用于政治性、理论性较强的《马克思主义基本原理概论》课堂教学，从视频制作、课堂实施、评价体系以及课后安排等方面建构马克思主义基本原理课程的“翻转课堂”模式，可更加高效地推动马克思主义基本原理课程的实效性、可接受性。

关键词：马克思主义基本原理概论；翻转课堂；学生

《马克思主义基本原理概论》作为宣传意识形态的主干课程，其重要性不言而喻，如何提高其实效性一直是学界探究的问题。2015年7月27日，中央宣传部、教育部联合下发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知，通知中明确强调“改革教学方法，创新教学艺术……注重发挥教与学两个积极性，形成第一课堂与第二课堂、理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学相互支撑，理念手段先进、方式方法多样、组织管理高效的思想政治理论课教学体系”。这就明确地为高校思政课的改革指明了方向，而“翻转课堂”正是课堂教学与网络教学相融合的一种新颖的教学方法，因其传入国内时间不长，故在高校思想政治课的运用尚属于探索和初步实践阶段。基于此，笔者结合多年的一线公共课教学经历，试图对“翻转课堂”在《马克思主义基本原理概论》的应用和建构作一尝试性的分析和探究，以期为提高马克思主义基本原理课程的实效性提供可资借鉴的经验。

一、“翻转课堂”的内