徐宁宁

摘要：教育目标有多种分类方式，参照安德森的知识分类理论，药物制剂技术课程的知识内容可以分为陈述性知识、程序性知识、内省性知识。此次研究主要探讨了陈述性知识的教学方法、教学组织形式和实施程序，并对学习的效果进行了评价与反思。

关键词：陈述性知识：教学实施；教学评价

参照安德森的知识分类理论和教材内容分析，可以将药物制剂技术课程的知识内容分为基本理论等陈述性知识、动作技能和认知技能等程序性知识以及价值观等内省性知识。以陈述性知识为例，笔者探讨了不同教育目标类别的教学方法、教学组织形式和实施程序。

一、基于目标导向的有效课堂教学的设计与实施

（一）“陈述性知识”的设计与实施

在《药物制剂技术》的教学过程中，陈述性知识主要涉及基本理论知识，较为抽象，虽易于掌握，但容易遗忘。在教学过程中要想在短时间内将陈述性知识传授给学生，教师应采取多种教学方法，例如：案例教学法、情景教学法、学生讨论法等。

方案：《粉碎》

1.课前准备

首先，把握教材内容。本节内容选取教材第五章第一节，是药剂生产的基本操作，在固体剂型的制备过程中非常关键。

其次，明确教学目标。具体体现在：①知识性目标：说出粉碎操作的含义及目的，知道粉碎常用的技术，分析粉碎的质量控制项目。②技能性目标：能根据物料的性质和制剂要求选择适宜的粉碎方法，能叙述粉碎操作的过程，具备一定自学和查阅、收集资料的能力。……