彭朝中

【内容摘要】新课改为我国义务教育指明了全新的发展路径，同时推进了义务教育在教学理念、教学模式等方面的创新。新课改同时对义务教育的人才培养目标提出了全新的要求，强调义务教育应注重通过情感教育的模式，帮助学生形成健全的个体人格与优良的道德品质。为此，本文从对文章的情感结构应做到深切领悟、教师藉由自身的情感投入，实现对学生情感的引领、教师应注重在教学中创设民主式教学情境、教学方法应渗透情感教育因素这四个层面进行分析。

【关键词】初中语文 情感教育 情感结构 实施

义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”。实事求是的讲，一直以来我国语文教学体系中摄入了过多的政治性要素以及较为庞大的知识体系架构，因此使学生的语文知识学习热情无形之中被前述因素所消解。如若将情感教育融入于语文教学之中，将使学生获得全新的语文知识学习体验，并藉由教师在课堂上为其所创设的情感情境，将使学生的语文知识学习投入度切实提高。

一、对文章的情感结构应做到深切领悟

文章结构能够实现对作者情感的表达与呈现。以朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》为例，作者将自身的情感融入于笔下的文字之中，其情感的变化飘忽不定，彰显出作者心绪的不稳定性，因而折射出作者处于彼时的社会环境下其情感的真实表露。……