郑丽珍

摘 要：较之国际经济法课程传统的“语言型”双语教学模式，该课程的“专业型”双语教学模式以培养学生的创新研究能力为目标，运用建构主义的教学理念，重新定位教师与学生的角色。“专业型”双语教学模式克服了“语言型”双语教学模式“重翻译轻专业”“问题意识薄弱”“不接地气”等缺陷，更能适应当前高等学校践行“创新驱动发展”的国家战略之需要。从“语言型”迈向“专业型”国际经济法课程的双语教学需要淡化翻译色彩，以“中国问题”为导向，引入“中国元素”，重视英文数据库和网站的应用，重塑“以教师作为能力支持者，以学生作为主体”的角色分工。

关键词：国际经济法课程；“语言型”双语教学；“专业型”双语教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）07-0054-03

引言

高等学校双语教学旨在培养既懂专业又懂外语、熟悉国际惯例，能直接参与国际竞争与合作，具有国际视野的复合型人才。自2001年教育部倡导双语教学到2008年教育部本科教学工作水平评估第一轮结束止，中国多数高校的双语教学经历了从无到有的初级阶段，并以引入外文教材、中英文切换授课、专业英语口语交流作为该阶段的主要特色[1]。作为开设双语课程较为集中的课程之一，法律课程尤其是国际经济法课程的双语教学初步取得了提高学生法律英语水平的效果[2]，但同时也产生了诸如“重翻译轻专业”“枯燥无味”等问题。在2008年教育部第一轮本科教学评估结束之后，多数高校的双语教学课程得以延续并不断得到完善。……