张桂芳 赖小平

【摘 要】 笔者针对中药学学科建设特点、本科生能力培养要求及教学现状，提出一种基于“项目驱动”的实践教学方法，并从项目来源和选择、项目设计、项目实施等方面对项目驱动教学过程进行了研究与实践探索。研究表明，项目研究方案设计和实施往往多人协作完成，结合科研课题进行项目驱动教学能极大地激发学生的创新意识和科研热情，有效培养学生发现实际问题、分析问题和解决问题的能力，这些都有助于中药学专业本科生科研能力的培养与提升。

【关键词】 教学方法；项目驱动；科研能力

【中图分类号】R28 【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2016）13-0084-03

建构主义（Constructivism）理论认为，知识不是通过导师传授得到的，而是学习者在一定的情境（即社会教育文化背景）下，借助他人（包括导师如教师、教授或资深教育者，同学或对同一课题同一方向感兴趣的学习伙伴）的帮助，利用必要的理论资料或实践工具，通过意义建构方式获得的。核心观点是：学习者要想获得成功，必须自动自发去发掘和转换复杂信息[1]。项目驱动教学法是基于建构主义理论基础上的一种新型教学法，与传统教学模式有所区别，它是通过面对实际需要解决的实际问题而实际存在的科研项目进行教学，突出以培养学生理论联系实际并解决实际问题能力为目标的教学理念，让学生在亲身参与导师负责的实际项目中展开理论学习和实践活动，学生从参与开始就处在面对和发现实际问题的情景中，从而能自发的学习理论、主动寻找研究资料、互相讨论学习成果、敢于并善于提出解决方案、在实践中掌握知识并不断完善解决方案；……