江昌龙

（黄山学院 信息工程学院，安徽 黄山 245041）

多媒体技术在大学物理课程教学中的应用研究

江昌龙

（黄山学院 信息工程学院，安徽 黄山 245041）

针对当前日益广泛应用的多媒体教学，结合大学物理课程教学的特点，阐述多媒体技术教学系统的组成，概括多媒体技术应用于大学物理课程教学的优缺点，并提出改进大学物理课程的多媒体教学效果的方法和措施。

信息化；大学物理教学；多媒体教学系统；教学模式

1引　言

进入21世纪以来，科学技术日新月异，以计算机和网络为代表的信息技术迅猛发展，从而导致各种现代化的教学技术和教学手段也不断涌现。为培育21世纪的合格人才，传统的教学方式亦不能满足当前教学的需要。因此，在实现教学信息化的今天，教育工作者不仅要学习各种信息技术、软件使用方法，更要掌握多媒体技术在教学中的应用，不断开拓创新教学方式。当前很多高校中的大学物理课程都采用多媒体技术来上课，其中有些效果较好，有些效果不理想，这其中的原因有很多［1-4］。面对新形势，教育工作者该如何去学习和掌握现代教学技术？笔者结合多年的多媒体教学实践，深刻分析多媒体技术应用于大学物理教学的利弊，提出改进多媒体教学效果的一些措施。

2　大学物理课程教学的特点

大学物理是非物理专业普及学习全面物理知识的一门快捷课程，是高校中所有理工科专业的一门必修基础课。开设大学物理课程能让学生学习科学的思想方法和研究方法，加强观察能力与实验动手能力，树立辩证唯物主义世界观和科学方法论，开阔视野激发创新意识和创新潜力，同时也为公共基础课等后续课程打基础。……