杨志和

摘 要：本文分析了山区中职校学生心理健康现状，针对改变目前中职生难教难管问题，提出了教师要提高教育教学质量，加大教学改革力度，更新教学理念，切实关注学生的心理需求和成长规律，并从教学内容适用化、教学方法多样化方面入手进行探索。

关键词：山区中职生；心理健康现状；教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07C-0024-01

山区中职学校学生，由于各方面的原因，综合素质特别是心理素质普遍偏差，难教难管。为了帮助学生克服心理问题，树立信心，克服厌学情绪，学好知识和技能，掌握谋生和创业的本领，提高教育教学质量，学校必须采取有力措施，积极应对。

一、山区中职生心理健康现状

山区中职校学生主要来自农村贫困家庭、单亲家庭，父母长期在外打工，大部分学生心理或多或少存在一些问题，这严重地制约着学生学业的完成和综合职业素质的养成。

通过对600名（2014级、2015级各300名）中职生进这行调查，结果及原因分析如下：

有74%的学生心理适应能力一般，在一些事情上会存在心理困扰，独立生活能力相对较弱，3%心理适应能力差，对社会变化和生活的挫折很不适应。

有58.4%的学生存在逆反心理，11.00%存在着严重的逆反心理，他们自我意识强，与集体、他人的协作观念差，普遍存在着人际交往困难，难以沟通，对家长的管教方式不满，对学校的管理方式不满或不适应，对老师的教育方式不满或存在抵触；有12.68%的学生竞争观念存在一定问题，26.76% 的学生逃避竞争，担心毕业后求职困难，但又不知道如何去设计未来的职业。

二、实施教学改革，提高教育教学质量

山区中职生心理健康问题比较突出，导致教师在教学上难教难管现象十分突出。因中职生心理的可塑性、过渡性与动荡性等特点，只要教师加以正确的引导、帮助和教育，这些心理问题是能够得以解决的。近三年来为适应学生心理现状，提高教育教学质量，在教学改革上，我们从以下几方面进行探索。

1.教学内容适用化。根据山区中职校学生的心理现状，按照“知识+技能+素质”三维度能力要求，我们在教学内容确定上力求适用，课程内容紧贴岗位需求，为学生实现零距离上岗和可持续发展奠定基础，让学生学得懂、用得上是教学内容确定的原则。基础知识要以“必需、够用”为度，如我校在英语教学中使用的日常用语100句、旅游用语200句等，在语文教学中要求学生能说会写并能说一口标准普通话等，专业课的内容要突出学生“会做”，注重就业能力的培养，加大实训力度，使学生看得懂、学得会、做得好。每个专业学生在校期间都要定期进行教学实习，学校每年开展十项技能竞赛，要求学生每人掌握一项基础课技能和一项专业课技能。财会和旅游服务管理专业以考证为目的制订教学计划和安排课程；森林景观与动植物观赏课程以会识别和介绍动植物与景观为重点安排教学内容等。各专业组装100道本专业要掌握的基本知识和专业技能综合试题，学生毕业前要通过强化训练和考试加以掌握，这为全省学业测试打下基础。在教学中教师要紧紧联系岗位实际调整教学内容，以能力本位为出发点，让学生能够运用所学知识解决上岗后的实际问题。

2.教学方法多样化。教学方法改革是提高学生学习兴趣的关键，这对目前山区中职生来说更显得重要。我们要求教师改变传统的教学观念，在教学过程中采用项目教学法、案例教学法、问题教学法、情境教学法、任务驱动教学法及分层次和微课堂教学等教学方法，使课堂教学灵活简单直观，气氛活跃，让学生积极参与互动，听课轻松主动。学校为每个教学班级配备了多媒体设施，要求教师制作教学课件，专业课教学尽量到实训室、进车间、下企业、进景点等。如服装专业从设计到缝纫每个生产环节都由学生自己动手做，多采用项目教学法和任务驱动教学法；旅游服务管理专业教师带学生到导游模拟实训室和旅游景点上课，多采用情境教学法和案例教学法，旅游礼仪课教师深入宾馆，到各个礼仪窗口开展礼仪活动，多采用行为导向教学法和现场教学法，对文化课要求贴近和服务专业，学校积极倡导教师采用分层次教学和微课堂教学等。各专业开发和实施活动课校本教材，教师在活动中教，学生在活动中学，消除了学生的厌学情绪，培养了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

中等职业教育任重道远，教师要改变山区中职学生学习现状，提高教育教学质量， 就要针对学生的心理健康问题，加大教学改革力度，更新教学理念。教师切实关注学生的心理需求和成长规律，大胆地对教学内容进行调整，灵活运用多种教学方法，密切联系工作岗位实际，突出实践教学，强化学生动手能力的培养，改变评价方法，帮助学生树立信心，增强学习兴趣，使中职学生的综合素质得到发展。

参考文献：

[1]程宏.中职生心理健康现状调查分析及对策[J].中国职业技术教育，2011，（34）.

[2]欧阳坤.探究中职学生心理健康现状与应对措施[J].新课程，2015，（4）.