摘 要：分类招生的实施，使高职院校生源的质量良莠不齐。这给《基础会计》的教学带来了新的挑战。本文将分析分类招生学生的特征，并结合《基础会计》课程的特点，从教学内容、教学方法、教学考核等方面进行改革探讨，以期为《基础会计》课程的教学提供合理的建议。

关键词：分类招生 教学改革 基础会计

2007年，教育部开始进行高职院校自主招生改革试点工作，自主招生将成为高职院校未来招生的主要渠道。安徽省于2009年开始开展高职院校自主招生试点工作，并自2016年开始，将高职院校的自主招生考试改称为分类招生。安徽审计职业学院自2014年首次开始实行自主招生，2014年至2016年，安徽审计职业学院自主招生的计划人数分别是200人、720人、1160人，占当年招生计划总人数比例10%、30%、50%。根据安徽省自主招生改革试点工作的要求，预计2017年，我省高职院校将不再通过高考统招招生，全部实行分类招生。由于分类招生生源的参差不齐，给教学带来了新的挑战。《基础会计》作为安徽审计职业学院大多数专业的核心课程之一，在分类招生背景下，做好教学改革迫在眉睫，对该问题的研究也具有很大的现实意义。

一、分类招生学生的特征分析

分类招生学生与高考统招生相比，在综合素质、基础知识、学习能力等方面存在一定的差别。通过对安徽审计职业学院近2年自主招生学生的调查，总结出自主招生学生有以下特征。

1.学习基础差，缺乏学习积极性。通过自主招生进入我校的学生，其高中时期成绩都比较差，自招班学习氛围差，学生缺乏学习积极性。……