■张晓卿 孔令鹏



例谈“模型法”在教学中的应用

■张晓卿 孔令鹏

法国科学家笛卡尔说“最有价值的知识，是关于方法的知识”。模型方法是现代教育科学研究的核心方法之一。模型具有解释、判断、评价、预见等认识功能。运用模型方法可以全面、客观、准确地描述教育现象，揭示其本质和规律，在教育研究中具有不可替代的作用。

一、方法模型的应用

运用学科的规律，通过科学的归纳和总结所构建的模型为方法模型。方法模型可以将同一类问题系统化，举一反三，便于学生对同类问题的理解和应用。

高中化学1中的氧化还原反应知识是高中化学的重要概念理论，其贯穿于化学学习的始终。其中氧化还原反应化学方程式的书写更是学生学习的一个难点。如果能通过引导学生自主构建方法模型，这一问题就可以很好地解决了。

可以通过设置以下问题构建模型：

(1)确定产物需考虑哪些问题？

(2)书写方程式时需要关注哪些守恒？

由此可引导学生自主构建书写氧化还原方程式的方法模型：①根据反应物判断出元素在反应后的价态；②根据反应环境判断该价态元素的存在形式(产物)；③配平时首先考虑电子守恒，再考虑元素守恒和电荷守恒。

例如：SO2能使酸性KMnO4溶液褪色，MnO4-被还原为Mn2+，写出反应的离子方程式。

首先，根据信息可以判断出SO2在产物中以SO42-的形式存在，即MnO4-+SO2—Mn2++SO42-；然后根据电子守恒可得到：2MnO4-+5SO2—2Mn2++5SO42-；因溶液显酸性，所以再用H2O和H+补齐元素守恒和电荷守恒，即2MnO4-+5SO2+2H2O = 2Mn2++5SO42-+4H+。

另外，若学生能自主地将书写氧化还原方程式的方法模型应用到化学反应原理中电化学电极反应式的书写，就实现了学生学习思维的延伸，更能体现模型方法思维工具的价值了。……