张艳（福州市台江实验小学，福建 福州　350009）



例谈小学生空间观念的培养

张艳
（福州市台江实验小学，福建 福州350009）

对小学生空间观念的培养是小学阶段数学教学非常重要的一个内容，是数学课程标准中强调的核心概念之一。为了有效地培养学生的空间观念，教师可以通过再现生活经验、强调引导观察、加强活动操作、重视灵活应用等形式来促进学生空间观念的建立。

空间观念；再现；观察；操作；应用

在小学数学教学过程中让学生明确空间观念的意义、认识空间观念的特点、发展学生的空间观念，对培养学生初步的创新精神和实践能力是十分重要的。那么数学教学活动如何才能有效的培养学生的空间观念呢？

一、再现生活经验，形成空间观念

在小学阶段，学生的思维正处在由直观形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段。他们在小时候就接触过各种各样的实物，对于这些形状他们已经具备了基本的早期经验，这些都是形成学生空间观念的宝贵资源。因此，在教学设计时，教师可以依据教学需要创设合理的教学情境，这些情境必须是学生熟悉的生活情境，这样就能为空间观念的形成搭建平台。

例如：在教学“圆的认识”时，课伊始教师便抛出问题“说到圆，相信同学们都不陌生。生活中，你在哪儿见过圆形的物体？它是什么样儿的？”由于圆是一种常见的平面图形，学生就积极调动生活经验，阐述已有的对“圆”的认知，指出了教室墙上的钟面，水壶、水杯的底面，手表、锅盖、车轮等等物体上都有圆形。……