魏桔英（三明市梅列区东新小学，福建 三明 365000）



小学歌曲教学感情处理的方法

魏桔英
（三明市梅列区东新小学，福建 三明 365000）

歌曲教学是音乐教学的重要组成部分，要提高歌曲教学的质量必须从歌曲的艺术处理入手，注重把握歌曲的情感和风格，注重运用音乐的表现手段——速度与力度、连音与断音、演唱的形式等，引导学生联想与创造，调动学生主动参与和积极探索，把歌曲艺术处理贯穿歌唱教学的始终。

歌曲；教学；感情处理

在传统的歌曲教学中，课堂上普遍存在教学手段单一、乏味，学生在教师的带领下，一遍又一遍地学唱歌曲，机械重复，学生兴趣渐渐减退，课堂上缺乏创新和活力。所以，在小学音乐课堂教学中，教师要对歌曲教学进行表现和创造，提升歌曲教学的内涵；优化教学资源，积极发挥学生的创造性，对歌曲技能、技巧进行感情处理，让歌曲教学走向更深层次。［1］下面是笔者在歌曲教学实践中在感情处理方面的几点探索。

一、运用轻声唱法，控制歌唱音量

长期以来在小学歌曲教学中，“喊唱”是普遍存在的现象。我们常见到教师为了活跃课堂气氛，要求学生唱歌时“声音响亮些，再大声点”，以至于课后大多数学生感到嗓子不舒服，这种教学方法有悖于小学生的身心发展规律，并且，“喊唱”也缺乏对歌曲美的求真，容易导致歌唱时音不准以及音色不统一的问题。只有建立在正确的姿势、呼吸、发声、咬字和唱准曲调的基础上，才能获得清脆、优美、明亮的歌声。……